Questões-desafio

O gabarito!

1.
a) Circulação dupla e completa.
b) O DNA é mais estável assim. Entre guaninas e citosinas existem três ligações de hidrogênio.

2.

4 x (1/3)³ x (2/3) = 0,098

3.

a) O gene seja herdado juntamente com outro, localizado muito próximo a ele (haplótipo) e, assim, pode (esse outro) ter real valor adaptativo.

b) O grupo O é abundante porque os fundadores da população eram majoritariamente do grupo O.

4.
A falta de homologia nesses tipos de DNA desfavorecem a mistura gênica fazendo com que a variação ocorra apenas por episódios de mutagênese.

5.
a) Porque, segundo o cladograma, as aves deveriam ser incluídas nos répteis.
b) Porque as aves pertencem ao clado dos répteis, segundo o esquema.

Trabalho de biologia – terceiro ano

1. Da preparação.

Cada turma deve se organizar IMPRETERIVELMENTE em grupos de 2 (dois) a 5 (cinco) alunos.

2. Das datas.

Turmas	Data
B, C e D	11 de novembro
E, F e G	12 de novembro
A	13 de novembro

 

3. Da pontuação.

    O trabalho tem como nota de 0 a 10. Entretanto, o aluno terá a chance de concorrer até 14 pontos.

    Os pontos serão distribuídos assim:

 

Atividade	Pontos
Produção, apresentação e exposição de um cartaz	2,0
Sinopse dos filmes	1,0
Perguntas sobre os filmes	3,0
O prédio	2,0
Perguntas-desafio	4,0
Saber cuidar	2,0
Total	14,0

 

4. Dos itens de avaliação.

a) Produção, apresentação e exposição de um cartaz

    O cartaz deve ser de cartolina e deve ser colocado dentro de sala de aula no dia da apresentação quando solicitado pelo professor. O grupo explica o cartaz, afixa-o na parede e ele permanecerá lá em exposição durante, no mínimo, 1 semana. O material a ser utilizado ficará a critério do grupo. Serão avaliadas:

a qualidade do cartaz,

as informações inseridas

e a exposição do grupo.

    Os temas serão decididos pela turma. Não serão aceitos cartazes de temas repetidos. Se ocorrer, o total de pontos obtido pelo melhor grupo será dividido entre todos os grupos repetidos. Alguns temas não serão usados por falta de grupos. Não há problemas.

Os temas são:

Darwinismo

Embriologia comparada

Eras e períodos

Especiação alopátrica

Especiação simpátrica

Evolução convergente

Evolução divergente

Evolução do homem

Fósseis

Lamarckismo

Efeito fundador

Deriva genética

Neodarwinismo

 

b) Sinopse dos filmes

    Cada grupo poderá ser sorteado na hora para apresentar um resumo sobre os filmes indicados. Apenas um grupo será sorteado para falar resumidamente sobre um dos quatro filmes indicados. Esse grupo terá a opção de falar ou não. Caso aceite, poderá receber até um ponto extra. Na possibilidade do grupo não querer falar sobre o filme, a turma ficará sem a sinopse verbal dele.

c) Perguntas sobre os filmes

    Serão feitas três perguntas sobre os filmes indicados. A pergunta terá quatro alternativas. O grupo levantará uma "placa" com a letra-resposta.

d) O prédio

    Levem uma calculadora. Para responder a pergunta de "o prédio" você precisará também da informação das eras e períodos disponível no sítio: http://pt.wikipedia.org/wiki/Escala_de_tempo_geol%C3%B3gico

e) Perguntas-desafio

    Serão feitas quatro perguntas-desafio com quatro alternativas. Essas perguntas serão sobre evolução.

f) Saber cuidar

    Serão feitas duas perguntas com quatro alternativas sobre o livro "saber cuidar" de Leonardo Boff, obra do PAS.

 

5. Dos filmes indicados.

a) 2001 – UMA ODISSÉIA NO ESPAÇO (1968)

Trecho de 10 minutos com associação do trabalho de Stanley Kubrick e Friedrich Nietzsche.

http://www.youtube.com/watch?v=PxWb9o6zG4s

b) Parque dos dinossauros (parte I) (1993)

http://www.youtube.com/watch?v=Bim7RtKXv90

 

c) Eu sou a lenda (2007)

http://www.youtube.com/watch?v=XDT0SW76n-c

 

d) X men III (2006)

http://www.youtube.com/watch?v=5H9fwU7Vg2E

 

 

Seria conveniente que pelo menos um integrante de cada grupo pudesse ver o filme todo dos indicados acima. Entretanto, selecionei trechos disponíveis gratuitamente no http://www.youtube.com/ que pode auxiliar no entendimento geral deles.

 

BOM TRABALHO PARA TODOS!

 

 

Professor Marcello Lasneaux

 

Saber cuidar – obra do PAS – uma visão biológica

Cuidar, segundo dicionário, zelar pelo bem-estar de alguma coisa. A obra reflete sobre cuidar da vida, em todos os seus planos. E discute a vida, desde o seu primórdio.

A origem da vida é abordada por ciência e religião desde sempre. A preocupação humana em identificar como tudo isso começou envolveu citações desde a Grécia antiga até os pesquisadores mais renomados, em uma seara interdisciplinar que envolve a física, a química e a biologia.

A hipótese científica mais aceita sobre origem da vida é conhecida como evolução química gradual. Ela parte de idéias do russo Oparin e do inglês Haldane, no início do século XX.

No início, o planeta Terra possuía uma atmosfera bem distinta da atual. Sete gases e o vapor d'água compunham o ar. Eram eles: H₂ (hidrogênio), NH₃ (amônia), CH₄ (metano), CO₂ (dióxido de carbono), CO (monóxido de carbono), SO₂ (dióxido de enxofre) e N₂ (nitrogênio).

Sob ações físicas, como descargas elétricas e radiações ultravioletas, essas moléculas reagiram entre si, formando moléculas orgânicas simples, depois mais complexas.

As moléculas formadas precipitavam com as chuvas e deitavam em um grande mar em formação, fazendo dele, uma verdadeira sopa orgânica.

As moléculas reagiram entre si, agruparam, formando arquiteturas jamais vistas e cada vez mais complexas. Foram os coacervados. Essas estruturas supramoleculares passaram a manifestar propriedades excêntricas para o momento: reações químicas próprias, reprodução e modificação genética. Quando todas juntas, as estruturas não eram mais coacervados e sim, células. Assim, começou a história da vida.

Tudo o existe e vive precisa ser cuidado. Até para que possam continuar a existir e a viver. E não estamos falando só dos seres humanos. Mas de todas as espécies. A preocupação ambiental perpassa pela humanidade, pelo nosso estilo de vida, pelo crescimento das populações, por nossas diferenças, pela nossa evolução.

Evolução, assunto importante. O que é evolução?

Evolução, no sentido biológico, tem uma conotação perigosa e muita das vezes, distorcida pelo senso comum. O computador "evoluiu", a TV "evoluiu", os carros "evoluíram", tudo com sentido de "melhoraram". Mas a evolução biológica não é isso. Tome cuidado!

Evolução significa modificação ao longo do tempo. Pode ser que não haja melhora, as condições ambientais serão definitivamente importantes para sabermos.

A evolução humana é um assunto apaixonante. O registro fóssil fornece muitas pistas mas muito temos que saber ainda. Nossa família, os hominídeos, surgiu há sete milhões de anos. Na África. Pouco se sabe desses primeiros indivíduos. Há quatro milhões de anos, ainda na África, surgiu o bipedalismo, isto é, o homem passou a andar com dois pés. Sua postura começava a modificar e o cérebro a ficar mais complexo. Surgiu depois, o gênero Australopithecus, o "homem do sul". Finalmente, surgia o gênero Homo. Primeiro, o Homo habilis, depois, o Homo erectus. O Homo erectus foi uma espécie muito especial: ela saiu da África. Dividida entre a África e Eurásia, o Homo erectus materializou novas espécies sendo importante o homem de neanderthal na Europa e a nossa espécie, na África. Apesar de haver hominídeos anteriores na Europa e na Ásia, nossa espécie surgiu em terras africanas, sendo essa a hipótese mais aceita entre os pesquisadores. Recebeu o nome de monogênese africana.

Da África, o Homo sapiens espalhou-se pelo mundo, ganhou terras, conquistou espaço e dominou espécies. Foi o único hominídeo que restou.

Somos uma espécie em dois milhões delas. Mas interagimos direta ou indiretamente com todas elas. Dependemos de tantas ações que fazem com a Terra seja compreendida como um superorganismo: é a hipótese Gaia, proposta do químico inglês James Lovelock.

Seja como se pensa, o certo é que a Terra requer zelo, segurança, cuidado.

Questões de biologia - desafio

1. O genoma é o material genético de uma espécie, desde vírus até os mamíferos. Os mamíferos, a exemplos das aves são animais conhecidos como sendo de "sangue quente" por manterem a temperatura final acima da do meio ambiente. Com base nessa informação, responda:

a) Cite uma adaptação comum entre essas duas classes de vertebrados para sustentarem essa condição fisiológica, ou seja, a de serem animais de sangue quente.

b) Há supostamente nesses animais uma predominância de pares G-C (entre guanina e citosina) no genoma deles em função de serem animais de sangue quente. Que relação existe entre esses dois fatos?

2. Na raça de gatos Manx, um único gene é responsável pela ausência de cauda, sendo esse gene letal quando se é um homozigoto. Do cruzamento entre gatos sem cauda, houve uma ninhada de seis gatinhos, sendo que dois morreram em função do gene letal em questão. Qual a probabilidade de apenas um dos gatos que sobreviveram não apresentar cauda?

3. A seleção natural é, em resumo, a sobrevivência do mais apto. Nessa situação, indivíduos menos adaptados tendem a desaparecer, características mais "aptas" tendem a se tornar mais comuns e outras, serem eliminadas. Observe a tabela abaixo sobre a composição sanguínea brasileira:

Com base nas informações acima, apresente:

a) Uma ideia possível que CONFIRME que o grupo O é mais comum porque é mais adaptativo.

b) Uma idéia possível que NEGUE que o grupo O é o mais comum porque é mais adaptativo.

4. Comente a frase: " A beleza do DNA do cromossomo Y e do DNA mitocondrial está em que nenhum deles é contaminado por mistura sexual." (Richard Dawkins, A grande história da evolução, p. 77)

5. O esquema abaixo mostra um cladograma que envolve os vertebrados.

Com base nele, responda:

a) Por que os répteis formam um grupo parafilético?

b) Por que, com base no esquema, as aves deveriam ser consideradas répteis?

O instituto Butantã

No coração de São Paulo, a ex-fazenda abriga três museus importantes e muito interessantes. O primeiro é o biológico onde se pode ver diversas espécies vivas de serpentes e aracnídeos. Alguns até "estrangeiros" como uma píton e uma naja. O segundo museu é o histórico com vários equipamentos da época da fundação da instituição. E o terceiro - bem legal - é o microbiológico. Lá, maquetes recriam micro-organismos conhecidos como leishmânias, vírus (do tabaco, o primeiro de todos a ser identificado) e bactérias. Não perca quando vier a São Paulo. Visita obrigatória.

Nobel de Química não é mais aquele...

Cada vez mais a biologia invade a química (ou seria o contrário?). O interesse da comunidade científica na área de bioquímica é natural, vem desde remotos tempos mas mostra-se mais intenso agora. O dogma central da biologia agora está devidamente premiado. Primeiro, com Watson, Crick e Wilkins pela estrutura do DNA. Depois, foi a vez do RNA e a agora foi a vez da tradução. Os cientistas que identificaram a estrutura do ribossomo, levaram o prêmio. Essa identificação foi sumariamente importante para a compreensão de medicamentos antibióticos que paralisam a tradução bacteriana quando em ataque. Parabéns, bioquímica!